Integración de la tecnología digital para el desarrollo de la alfabetización profesional entre los estudiantes de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2026.20.02.24Palabras clave:
tecnologías digitales, desarrollo de la alfabetización profesional de los estudiantes, instituciones de educación superior, aplicaciones de Internet, tecnologías de inteligencia artificialResumen
El artículo investiga la integración de las tecnologías digitales como medio para desarrollar la alfabetización profesional entre estudiantes de educación superior en el contexto de la digitalización educativa. La alfabetización profesional se define como un constructo multidimensional que comprende componentes motivacionales, de contenido e información, y de actividad, que permiten a los estudiantes utilizar eficazmente el conocimiento profesional, los recursos digitales, el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas basadas en la tecnología en entornos académicos y profesionales. El propósito de este estudio es determinar la efectividad de la integración de las tecnologías digitales en el desarrollo de la alfabetización profesional entre estudiantes de educación superior y verificar experimentalmente las condiciones pedagógicas que facilitan este proceso. La investigación empleó un diseño de métodos mixtos que combina enfoques teóricos, empíricos, cualitativos y cuantitativos. El estudio se llevó a cabo entre 2023 y 2025 e involucró a 380 estudiantes, incluyendo un grupo experimental (n = 190) y un grupo de control (n = 190). Los datos se recopilaron mediante cuestionarios, pruebas, entrevistas, observaciones y tareas de evaluación diagnóstica. El análisis estadístico se realizó utilizando la prueba χ² de Pearson con un nivel de significancia de α = 0,05. Los resultados demostraron mejoras sustanciales en el grupo experimental tras la implementación de plataformas digitales, herramientas de inteligencia artificial, laboratorios virtuales y tecnologías interactivas. La proporción de estudiantes con un alto nivel de alfabetización profesional aumentó del 12,1 % al 47,9 % según el criterio motivacional, del 13,8 % al 46,5 % según el criterio de contenido e información, y del 11,8 % al 47,3 % según el criterio de actividad. En consecuencia, los indicadores de bajo nivel disminuyeron del 39,9 % al 11,1 %, del 45,9 % al 11,1 % y del 51,3 % al 12,2 %, respectivamente. Por el contrario, en el grupo de control solo se observaron cambios menores. Los hallazgos confirman la eficacia de la integración de la tecnología digital para potenciar la alfabetización profesional y la competencia digital de los estudiantes.
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