El componente interactivo de la transformación digital en la educación superior: Un estudio experimental
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2026.20.03.13Palabras clave:
interacción educativa interactiva, estudiantes, digitalización, educación superior, herramientas digitales.Resumen
La transformación digital de la educación superior ha generado nuevas oportunidades para potenciar la participación estudiantil mediante entornos de aprendizaje interactivos. Este estudio examinó la efectividad de un sistema pedagógico diseñado para mejorar la participación interactiva del estudiante mediante la integración de tecnologías digitales en la educación superior. Se empleó un diseño cuasiexperimental con 174 estudiantes de pregrado, divididos en un grupo de control (n = 86) y un grupo experimental (n = 88). Se realizó un cuestionario, observación y entrevista para evaluar la disposición de los estudiantes para la interacción interactiva en parámetros motivacionales, de actividad y reflexivos. El grupo experimental contó con un sistema especialmente diseñado que combinaba estrategias de aprendizaje, plataformas de comunicación digital, herramientas de evaluación interactiva, tecnologías de colaboración en línea y aplicaciones de realidad virtual y aumentada. Los resultados mostraron una gran mejora en la disposición de los estudiantes para la interacción interactiva en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. También se observaron cambios en todas las dimensiones (motivación para el aprendizaje, participación colaborativa y prácticas reflexivas). El análisis estadístico demostró la efectividad de la intervención. La prueba de chi-cuadrado de Pearson (χ²) mostró diferencias entre los grupos, mientras que la prueba t de Student confirmó la fiabilidad de los resultados. En consecuencia, se demostró que las tecnologías digitales pueden mejorar eficazmente la interacción interactiva de los estudiantes y fomentar la participación activa en un entorno de educación superior transformado digitalmente.
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