La historieta como estrategia didáctica para la resolución de un caso forense
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2026.20.03.2Palabras clave:
Aprendizaje activo, Ciencias forenses, Historieta, Inteligencia artificial, Pensamiento crítico.Resumen
En el ámbito forense, el cómic policíaco permite al lector enfrentar el esclarecimiento de crímenes como un reto analítico. Este trabajo describe y evalúa una estrategia didáctica para fomentar el aprendizaje crítico en 31 estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Forenses de la Universidad de Carabobo, 2025. La actividad consistió en resolver un caso criminal mediante una historieta diseñada con Inteligencia Artificial, integrando contenidos técnicos de la asignatura. La evaluación se realizó analizando las respuestas al caso y una encuesta autoadministrada sobre la percepción de la estrategia. Los resultados muestran una coincidencia superior al 90% en la resolución del caso, destacando la capacidad de los estudiantes para identificar elementos faltantes y sustentar argumentos científicos. Los participantes valoraron la actividad como útil, lúdica e innovadora. Se concluye que la historieta facilita la exploración transdisciplinaria de la investigación forense, demostrando que los estudiantes pueden aplicar conocimientos de forma racional y pertinente. Esta metodología activa minimiza la presión evaluativa y potencia el análisis crítico de evidencias, aunque se identificó la necesidad de mayor precisión técnica en las imágenes generadas por IA.
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