Aprendizaje combinado y competencia profesional en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2026.20.02.7Palabras clave:
aprendizaje semipresencial, formación profesional, futuros educadores, entorno educativo de la educación superior, tecnologías de aprendizaje móvilResumen
El estudio investiga la efectividad del aprendizaje semipresencial en la formación profesional de futuros docentes en instituciones de educación superior. El objetivo es verificar empíricamente el impacto de un entorno educativo integrado basado en el aprendizaje semipresencial en la formación de competencias profesionales. Se empleó un diseño de investigación de métodos mixtos, que combinó análisis teórico, recopilación de datos empíricos y validación estadística. La competencia profesional se evaluó según criterios motivacionales, de contenido y de actividad, con niveles clasificados como alto, medio y bajo. Tras la implementación del entorno educativo integrado basado en el aprendizaje semipresencial, se observaron mejoras sustanciales en el grupo experimental. En la etapa formativa, la proporción de estudiantes con un alto nivel de competencia aumentó al 49,9 % en el grupo experimental en comparación con el 19,8 % en el grupo de control, mientras que el nivel bajo disminuyó al 11,3 % en el grupo experimental frente al 23,6 % en el grupo de control. El nivel medio en el grupo experimental disminuyó al 38,8 %, lo que indica un cambio hacia niveles de competencia más altos. Los hallazgos demuestran que la implementación de un entorno educativo integrado basado en el aprendizaje semipresencial mejora significativamente la competencia profesional de los futuros docentes. El estudio aporta evidencia empírica que respalda la integración de formatos de aprendizaje digitales y tradicionales como medio para mejorar la calidad de la educación superior.
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