Mediación instrumental con Inteligencia Artificial en la promoción del pensamiento crítico de estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2026.20.03.1Palabras clave:
Mediación, inteligencia artificial, promoción, pensamiento crítico, universidad.Resumen
El propósito del presente artículo se centra en valorar el significado de la mediación instrumental con Inteligencia Artificial en la promoción del pensamiento crítico de estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo. La rapidez con la que se desarrollan las tecnologías emergentes y la manera como se integran en la vida de los ciudadanos contemporáneos, hacen pensar en la necesidad de abordar el tema de la inteligencia artificial en el contexto de la formación universitaria. La metodología considerada en esta investigación fue de tipo cualitativo enmarcada en el paradigma interpretativo. Se asumió un diseño fenomenológico hermenéutico. Se utilizó como técnica la observación a partir de registros realizados en el contexto de un aula universitaria con diez estudiantes del área de Castellano en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo. El abordaje cualitativo se desarrolló a partir de procesos de categorización, estructuración y triangulación de fuentes y teóricas que se evidencia en las interpretaciones de los abordajes cualitativos. Se concluye que la visión tradicional con la que se concibe la inteligencia artificial como herramienta instrumental debe trascender a una perspectiva de mediación didáctica integradora que permita a los estudiantes desarrollar competencias vinculadas al pensamiento crítico y a la reflexión de lo que leen y producen en las aulas universitarias.
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