Digital competence development of future professionals: Psychological and pedagogical conditions in a rapidly transforming educational landscape

Resumen

El artículo examina el desarrollo de la competencia digital entre futuros especialistas en el contexto de la rápida transformación digital de la educación superior. El objetivo del estudio es fundamentar y verificar experimentalmente la efectividad de las condiciones psicológicas y pedagógicas que aseguran la formación de la competencia digital. Se aplicó un diseño de investigación de métodos mixtos, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos. La estructura de la competencia digital se operacionalizó a través de tres componentes: motivacional, operacional y basado en valores, con sus respectivos criterios e indicadores. En la etapa de determinación, la distribución de los niveles de competencia fue la siguiente: alto – 11,2%, promedio – 56,7%, bajo – 32,1%, lo que indica un nivel de desarrollo fragmentado e insuficiente. Los resultados demostraron mejoras estadísticamente significativas en el EG en comparación con el CG. La proporción de estudiantes con un nivel alto aumentó al 41,1% (motivacional), 38,9% (operacional) y 38,4% (valor), mientras que la proporción de indicadores de nivel bajo disminuyó al 11,9%, 5,1% y 9,5%, respectivamente. En contraste, el grupo de control mostró cambios mínimos. Los resultados demuestran que la implementación de las condiciones psicológicas y pedagógicas propuestas mejora significativamente la competencia digital de los estudiantes, especialmente en lo que respecta al comportamiento digital ético, el procesamiento de la información y las habilidades técnicas. El estudio contribuye a la mejora de los modelos de formación digital en la educación superior y tiene implicaciones prácticas para el diseño de entornos de aprendizaje enriquecidos digitalmente.